No decorrer do primeiro semestre de 2025, as crianças da Turma 032, da Educação Infantil do Colégio Marista Medianeira, vivenciaram diferentes momentos e propostas em um cotidiano permeado por diálogos, brincadeiras, interações, explorações e descobertas. E a partir da escuta atenta e da observação ativa desse cotidiano vivo e pulsante, foi possível identificar quais eram seus interesses, a partir das ações e brincadeiras que se repetiram por diversos dias, nos contextos da sala referência.

            Esses interesses, são os temas dos quatro projetos que estão em andamento na turma. Para isso, as crianças se dividiram em agrupamentos de investigação dos “Chapéus”, dos “Sapatos”, dos “Caminhões e seu funcionamento” e do “Equilíbrio e Sustentação”.

            A partir dessa organização, as crianças elaboraram teorias e indagações que passaram a conduzir o percurso investigativo. “Quem inventou os chapéus e como eles são feitos?”; “Como desenham e como fazem para costurar os sapatos?”; “Como eram os caminhões antigos?”; “O caminhão tem óleo, e o carro e a moto gasolina?”; “A moto tem o pezinho para ficar parada e o carro fica parrado nas rodas.”

            Com o objetivo de contribuir para a elaboração de novos conhecimentos, organizamos diferentes propostas de observação, registro e experimentação e, nesse percurso as crianças em seus agrupamentos de pesquisas realizaram visitas para conhecer mais sobre seu tema de investigação.

O grupo “Caminhões e seu funcionamento” e o grupo “Equilíbrio e Sustentação” foram até a Loja de caminhões Ingá Veiculos, onde puderam conhecer bem de pertinho um caminhão de verdade, aprender como funciona o motor e o que faz com que a fumaça saia pelo cano, como o volante movimenta as rodas e inúmeras outras aprendizagens. E além de todas as aprendizagens ainda puderam andar de caminhão!

O grupo de investigação “Sapatos”, teve a experiência de conhecer uma fábrica de calçados de verdade, a Spiazzi Calçados, e acompanhar todas as etapas de produção, desde a escolha dos tecidos e couros, o corte, a costura, a colagem, e demais etapas até a finalização e a colocação na caixa.

Em parceria com a Extensionista da Emater, Maricruz, o grupo dos “Chapéus”, foi um pouquinho mais longe, até a cidade de Paulo Bento, para conhecer a Dona Ema. Dona Ema, é uma das poucas pessoas que ainda fazem os chapéus de palha de trigo, um item de proteção muito usado no interior, principalmente no tempo dos nossos antepassados. E com suas mãos habilidosas e muita simplicidade Dona Ema, mostrou as diferentes possibilidades de trançar a palha e como montar um chapéu. Nessa vivência as crianças viram todas as etapas da produção do chapéu, desde a semente do trigo, o trigo verdinho na lavoura, a palha seca e limpa para ser usada até o chapéu prontinho.  Além dos chapéus, Dona Ema também faz outros artesanatos com essa matéria prima, que é cultivada ali na propriedade. Para finalizar o passeio, as crianças passearam pela propriedade, viram as galinhas, as vacas, brincaram com os gatos e até descobriram de onde vem a mandioca.

            Escutar as crianças, acolher as suas curiosidades e proporcionar diferentes possibilidades para que possam elaborar novos aprendizados e ampliar seus repertórios de conhecimento sobre o mundo a partir das suas próprias vivências é o que acreditamos para a efetivação de uma educação que valoriza as experiências reais do cotidiano.

Acompanhar esses percursos é encantador! Poder ver o brilho no olho de cada criança, a alegria de viver essas experiências, conhecer novos lugares, pessoas e modos de vida, bem como, perceber o quanto as pessoas/empresas são acolhedoras e afetuosas ao receber as crianças e partilhar seus conhecimentos é muito gratificante e me faz acreditar que, construir essas teias de aprendizagens se torna cada vez mais necessário, pois nos constituímos humanos nas relações uns com os outros.

“Na Educação Infantil, espera-se que as crianças desenvolvam duas importantes capacidades: a primeira delas é aprender a conviver e se relacionar com as outras pessoas, tanto adultos como crianças; a segunda, construir uma relação significativa de curiosidade e de valorização dos saberes, pois para poder compreender-se e compreender o mundo, é preciso ter conhecimentos”. (Matriz Curricular da Educação Infantil Marista, p.73. 2021).